El pasado viernes 25 de octubre, Mario Delgado dio su primer mensaje de Consejo Técnico Escolar de su gestión como titular de la Secretaria de Educación Pública en el gobierno de la Presidenta Claudia Sheinbaum. En dicho mensaje menciono la frase “Menos escritorio y más territorio”, pero ¿qué significa en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana?

Recodemos que el Plan de Estudios 2022:

“…coloca a la comunidad como núcleo integrador de los procesos de enseñanza aprendizaje, es decir, busca que los estudiantes aprendan sobre si mismos, sobre su comunidad y sobre el mundo en la escuela…”

Plan de Estudios para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria 2022. Parte II. Estructura curricular Pág. 77

La comunidad, entendida como el entorno del estudiante, se convierte en el centro de la educación. Al salir de la supervisión, escuela y aula y adentrarse en el “territorio”, los docentes, directores y supervisores encuentran un sinfín de oportunidades para:

Docentes:

• Salir del salón de clases: Y aprovechas los espacios al aire libre de la escuela, por ejemplo la cancha de basquetbol, los jardines, patios, etc.
• Conocer el contexto de sus estudiantes: Al visitar sus hogares, conocer sus familias, recorrer las calles y participar en actividades comunitarias como fiestas patronales (respetando las creencias de todos sin violentar sus derechos humanos ), los profesores pueden diseñar aprendizajes más significativos y pertinentes.
• Establecer vínculos estrechos con las familias: La colaboración con los padres de familia es fundamental para crear un ambiente de aprendizaje continuo, involucrando a las familias en actividades cotidianas
• Aprovechar los recursos de la comunidad: Si fabrican textiles, huaraches, si hay bandas de música, Bibliotecas, museos, talleres artesanales, entre otros, se convierten en aulas extendidas.
• Aprovechar la diversidad cultural: En las ciudades, las escuelas suelen ser un microcosmos de la diversidad cultural. Los docentes pueden aprovechar esta riqueza para diseñar proyectos que promuevan el respeto, la tolerancia y el diálogo intercultural.
• Establecer alianzas con instituciones culturales y artísticas: Las ciudades suelen contar con una amplia oferta cultural, como museos, teatros, galerías de arte, centros de música, etc. Los docentes pueden aprovechar estos recursos para enriquecer sus clases y ofrecer a sus estudiantes experiencias complementarias

Directores:

• Salir de la dirección: Visitar las aulas sin un propósito en especial, solo para visitar y conocer a los alumnos. pasear en el receso y estar en la puerta “a la salida”
• Fomentar la participación de la escuela en la comunidad: Organizar eventos, talleres y reuniones que involucren a padres, vecinos y autoridades locales.
• Establecer alianzas con instituciones comunitarias: Colaborar con organizaciones civiles, empresas y gobierno para enriquecer la oferta educativa.
• Promover la escuela como un espacio abierto a la comunidad: Transformar la escuela en un centro de desarrollo cultural y social.
• Fomentar la participación ciudadana en la toma de decisiones: En las ciudades, es fundamental involucrar a la comunidad en la gestión de la escuela. Los directores pueden crear consejos escolares donde padres, estudiantes, docentes y vecinos puedan participar en la definición de los proyectos educativos, la asignación de recursos y la evaluación de los resultados.
• Establecer redes de colaboración con otras escuelas y organizaciones: Las ciudades suelen contar con una gran cantidad de escuelas y organizaciones que trabajan en el ámbito educativo. Los directores pueden establecer redes de colaboración para compartir buenas prácticas, desarrollar proyectos conjuntos y fortalecer la oferta educativa de la zona.

Supervisores:

• Salir de la supervisión escolar: Y Acompañar a los docentes en su práctica, visitar las escuelas, observar las clases y brindar asesoría pedagógica en las escuelas.
• Promover la colaboración entre escuelas: Fomentar el intercambio de experiencias y recursos entre diferentes escuelas de la zona escolar.
• Evaluar el impacto de las acciones en la comunidad: Monitorear los resultados de los proyectos y programas educativos en el contexto comunitario, además de darlos a conocer al resto de las escuelas de zona escolar
• Promover la innovación pedagógica en entornos urbanos: Los contextos urbanos presentan desafíos y oportunidades únicas para la innovación educativa. Los supervisores pueden apoyar a los docentes en la implementación de nuevas metodologías y tecnologías que les permitan responder a las necesidades de los estudiantes en entornos urbanos.

Tanto en contextos rurales como urbanos, la frase “Menos escritorio y más territorio” invita a los educadores a salir del aula, escuela y oficina y conectar con la realidad de sus estudiantes y profesores. Al aprovechar las oportunidades que ofrecen los diferentes entornos, los docentes, directores y supervisores pueden crear experiencias de aprendizaje más significativas y relevantes para todos.

En conclusión, la frase “Menos escritorio y más territorio” representa un reto para docentes, directores y supervisores, pues recordemos que el cambio ha sido de 180°, en el plan de estudios 2016 el centro fue la escuela, mientras que en el 2006 era el alumno. Ahora, al colocar a la comunidad en el centro del proceso educativo, al promover el aprendizaje como una experiencia formativa y al transformar la evaluación alejándola de lo numérico, la educación mexicana se acerca a un modelo más justo, equitativo y relevante.

;-) PD. La imagen es de una alumna muy linda de Yalalag, Oaxaca: Romina Itzayara†