La Comisión de Educación de la Cámara de Diputados que preside la diputada María de los Ángeles Ballesteros, organizó el foro “La importancia del Asesor Técnico Pedagógico en la Nueva Escuela Mexicana”, con el objeto de generar un intercambio de ideas entre representantes en materia educativa con ATP´s sobre los retos, oportunidades, fortalezas y propuestas que maximicen el contexto actual de la educación en México. El evento se dividió en las siguientes tres mesas de trabajo:

1. Impacto de la Asesoría Técnica Pedagógica en el desarrollo integral de las y los estudiantes en los diferentes niveles educativos desde el Servicio de Asesoría y Acompañamiento a las Escuelas (SAAE): A través del SAAE se brinda acompañamiento y asesoría a docentes y directivos en una zona escolar además, el acompañamiento que realizan en las aulas promueve la mejora continua en los procesos de aprendizaje
2. El impacto del ATP en el desarrollo integral de los estudiantes en los diferentes niveles educativos: Como ejemplo, la Profa. Leticia Guzmán de Puebla atiende 1 de las 19 regiones que hay con 57 escuelas preescolares, 68 primarias, 35 secundarias y 2 de educación especial; con 86 docentes de educación física y 40,651 estudiantes, situación que volvería loco a cualquiera
3. Situación laboral y profesional del asesor técnico pedagógico en la actualidad: Se abordó la necesidad urgente de mejorar las condiciones laborales y profesionales de los ATP, reconociendo su labor y garantizando su desarrollo, además promover una legislación que los incluya en la ley, toda vez que no cuentan con un incentivo que impacte en sus salarios. 

Como director de Escuela Secundaria Técnica en Oaxaca, y tras analizar las conclusiones del reciente foro sobre la importancia del ATP, me surge una profunda reflexión: ¿En Oaxaca estamos realmente aprovechando el potencial del ATP para el apoyo a docentes y el desarrollo integral de nuestros estudiantes?

Las mesas de trabajo del foro destacaron el impacto crucial del ATP en el acompañamiento a las escuelas, el desarrollo integral de los alumnos y la necesidad de mejorar sus condiciones laborales. Sin embargo, en Oaxaca, la realidad es muy distinta. La designación discrecional de los ATP por parte de ¿Quién sabe quien?, sin criterios claros ni filtros transparentes, genera incertidumbre y desconfianza. ¡No hay concursos oficiales ni sindicales para este puesto! Desde mi experiencia, he visto cómo la falta de profesionalización de algunos ATP se traduce en un apoyo deficiente o un puesto para realizar otras actividades.

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